MAIL ART EN LA ESCUELA

Leer no es fácil, leer imágenes, obras de arte, tampoco. Sobre todo a partir de las vanguardias, en las que el espectador deja de ser un agente pasivo, receptor sin más intención que dejarse llevar por la intencionalidad del artista o los principios establecidos en cada época, movimiento o moda.  En cambio sabemos que el arte sufrió un cambio radical hace más de 100 años y el espectador pasó a ser un agente activo. El artista creaba no para un receptor, sino para un compañero de viaje, un explorador, un artista de la mirada. Sin esa colaboración, la obra de arte, las imágenes, la lectura no podía darse con sentido. Por eso, no debe extrañarnos recibir un envío como el de Bruno Cassaglia, en el que, desde el mismo sobre, nos propone una especie de juego, un reto que resolver como espectadores: Primera mirada: El sobre con rayas verticales que no parecen indicar gran cosa, salvo una secuencia, un recorrido a seguir. (Imagen 1). Segunda parte del sobre:  Otras líneas, curvas esta...

  Este comentario nace bajo la lectura de: Verso e Imagen. Del Barroco al Siglo de las luces. Los aciertos se las debo a sus autores, y los errores son responsabilidad mía . Mantiene José María Díez Borque, en Verso e imagen (1993), acerca de los artificios con palabras y la disposición de ellas que "el ingenio en la disposición tipográfica de las palabras puede llevar a cortarlas artificialmente de forma que resulten otras palabras". Esto que ya se hacía en una literatura marginada después por la ortodoxia, era más común de lo que nos parece en el Barroco. Lo que ocurría con los laberintos, los acrósticos imposibles, la poesía en imágenes, etc., buscaba alterar la disposición lineal del verso o la estructura formal de las palabras y las expresiones.  Según Díez Borque (nosotros estamos convencidos de su posición): "Todo ello tiene unos resultados visuales y una intervención del lector que va más allá de la mera lectura lineal". Los trabajos que nos ha enviado paula...

NOTA PRELIMINAR : En esta II Convocatoria estamos haciendo muchos guiños al docente implicado y que quiere usar el mail art en sus aulas. Por ello, nos disponemos a mostrar las posibilidades de reflexión y debate que pueden desglosarse de obras que nos están llegando. Cada vez nos sorprenden con más posibilidades en esto del mail art. Hemos recibido cientos de obras en la I Convocatoria. Y en ella descubrimos a mailartistas de muchos países, se trabajó en decenas de centros educativos, pero además recibimos libros de artista, poemas-objeto, poemas-acción, vídeos, incluso una performance... (en el buscador de este blog podéis acceder a estas entradas sobre todo lo anterior). En esta II CONVOCATORIA nos han llegado dos trabajos que cuentan una historia muy interesante. Veamos primero las obras recibidas en el orden que ha dispuesto la persona que lo ha hecho:  (Pincha para ampliar)  (Pincha para ampliar)  (Pincha para ampliar)  (Pincha para...