MAIL ART EN LA ESCUELA

Uno de los objetivos primordiales de este blog, desde el punto de vista pedagógico, es recoger y demostrar que el mail art puede ser un recurso educativo de primer orden. Creemos sinceramente que las posibilidades que hemos explorado a lo largo de estas tres convocatorias avalan con creces que el objetivo se cumple.  Por otro lado, y gracias al envío de Manuel Molina (en Haikus que navegan: envío del poeta Manuel Molina ), nos permitió ofrecer un recordatorio sobre los haikus, a nuestro alumnado del Taller de Lectura y Escritura que impartimos en 1º y 3º de la ESO. Nuestra manera de presentar la actividad la recogimos en el blog de la materia ( podéis verlo en HLD UN DIARIO DE LECTURA ). Se trataba de hacer haikus a partir de obras recibidas en esta II Convocatoria.  Hoy queremos mostrar aquí parte de los resultados. Como reconocimiento al alumnado que lo ha hecho posible, pero también como agradecimiento público a los mismos, porque este tipo de actividad no se plantean como ...

En el origen, el artista americano Ray Johnson propone una participación democrática mediante el arte por correspondencia. Algunos de sus presupuestos se recogen en nuestras Bases de la Convocatoria asumiendo sus planteamientos (pincha aquí ). Recordemos: No dinero / No selección No jurado / No devolución  Pero en esta ocasión queremos detenernos en otra característica del mail art desde sus orígenes. Nos referimos al contacto íntimo, personal entre los mailartistas tejiendo LA RED ETERNA, el NETWORK. Una idea de comunicación, de expansión -cada artista recibe una obra, que modifica, interviene y envía a otro artista, y este a otro y así sucesivamente- y retroalimentación -en muchos casos, un artista invita  mediante un envío a la participación en una Convocatoria que ese mismo artista se encarga de organizar, difundir, etc. En nuestro caso, hemos difundido a través de las redes sociales, pero también mediante esta posibilidad que brinda la historia del mail art...